Самоаналіз залікового уроку з літератури

Самоаналіз уроку української літератури

у 6- А класі, 13.12.11

Тема.  С. Чернілевський. «Теплота родинного інтиму», «Забула внучка в баби  черевички».

Мета уроку : стисло ознайомитися з життєвою і творчою долею С.Чернілевського, проаналізувати його програмові поезії, а саме: визначити ідейно-тематичне спрямування, художні особли­вості, з'ясувати їх значення;

Розвивати культуру зв'язного мовлення учнів, їх мовну грамотність; вміння виразно і усвідомлено читати вірші; прокоментувати відчуття, ви­словлені в цих творах;

виховувати почуття поваги до творчості С. Чернілевського, батьків, рідної оселі, близької людини, рідного краю

Тип уроку : засвоєння нових знань.

При плануванні та проведенні уроку дотримувалася загально дидактичних вимог. Тип та структура уроку відповідають його цілям та завданням.

Обрані шляхи досягнення мети, комплекс прийомів, завдань сприяли реалізації поставленої мети: ознайомити учнів з життям і творчістю поета, допомогти усвідомити зміст і красу його творів; виховувати любов до рідного дому, батьків, почуття відповідальності за них.

Урок розпочався із знайомством  з терміном «поезія» ,які жанри лірики  . За домогою цього прийму, ми познайомилися з новою темою уроку . Для досягнення мети я використовувала такі методи і прийоми навчання: вступне слово вчителя, словникова робота, виразне читання , бесіда,  пояснення вчителя ,робота з підручником . Мета уроку полягала не тільки у аналіз його програмовії поезії та визначенні  ідейно-тематичне спрямувані , але й створити певний емоційний настрій на сприймання поезії С. Чернілевського, викликати у них почуття, реакції, асоціації при читанні поезії.

Продовж читанні поезії не у всіх учнів вдалося викликати емоційний і чуттєвий стан при аналізі поетичних рядків. Було дуже важко визначити основну ідею та думку твору .

Взагалі вивчення ліричних творів набагато складніше ніж прозового твору. Складність полягає у тому ,що емоційно забарвлений твір кожний учень сприймає по своєму .  

Заліковий урок з літератури

Тема: С.Чернілевський. „Теплота родинного інтиму”, „Забула внучка в баби черевички”.

Тихонова Анастасія Сергіївна
студентка групи УА 5
Севастопольського міського
гуманітарного університету

Науковий керівник:
Ковтун ірина Миколаївна

Керівник від бази практики:
Мамонова Л.О.

Конспект

Мета: - стисло ознайомитися з життєвою і творчою долею С.Чернілевського, проаналізувати його програмові поезії, а саме: визначити ідейно-тематичне спрямування, художні особли­вості, з'ясувати їх значення;

-         розвивати культуру зв'язного мовлення учнів, їх мовну грамотність; вміння виразно і усвідомлено читати вірші; прокоментувати відчуття, ви­словлені в цих творах;

-         виховувати почуття поваги до творчості С. Чернілевського, батьків, рідної оселі, близької людини, рідного краю.

Обладнання: портрет письменника , дошка, підручник .

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Підручник: Українська література 6 клас / Мовчан Р. В. – К.: Генеза, 2005. – С. 88 - 90 (Додаток А)

Наочність: портрет письменника, оформлення дошки (Додаток Б)

Дидактичний матеріал: картки

Обладнання: дошка

Основні методи і прийоми: вступне слово вчителя, словникова робота, виразне читання , бесіда,  пояснення вчителя ,робота з підручником .

Структурно-композиційна схема уроку

І. Організація класу на роботу

- привітання ;

- перевірка готовності учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

- словникова робота

ІII. Повідомлення теми та мети уроку

IV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

- вступне слово вчителя

- виразне читання вірша

- бесіда за прочитаним

- робота з підручником

V. Закріплення вивченого матеріалу

- творче завдання

VI. Підведення підсумків уроку

-               рефлексія

VII. Домашнє завдання

VIII. Оцінювання

Хід уроку

І. Організація класу на роботу (1 хв.)

1. Вступне слово вчителя

-Доброго дня !

- Як ви себе сьогодні почуваєте ?

-Чи готові до праці ?

- Сідайте

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів ( 7 хв.)

1. Бесіда за питаннями:

•  Дайте визначення поезії як літературному жанру. (Поезія (від гр. роіlо - роблю, творю) - особлива організація художньої мови, яка відзнача­ється ритмом і римою - віршовою формою. Попасти термін «поезія» вживається у значенні «твори різних жанрів у віршах»).

•   Які жанри мають поетичні ліричні твори? (Пейзажна-  опис природи ,

Інтимна - любовна пристрасть автора.

 гро­мадянська - вірші сповнені  патріотичною символікою.

Філософська - піднімаються життєві запитання . )

•  Чим ви зобов’язані своїм батькам?

•  Яка роль батьківського дому в житті кожної людини? Відповідь обґрунтуйте.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку ( 2 хв.)

-               Як ви вже здогадалися, сьогодні на уроці ми будемо вивчати поезію,а вірші якого автора ми будемо вивчати ,ми зараз дізнаємося.

ІІІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу ( 10 хв.)

1.     Вступне слово вчителя

СТАНІСЛАВ ЧЕРНІЛЕВСЬКИЙ

(Народився 1950 року)

Поет, кіносценарист. Народився в с. Жвані на Вінниччині. Дуже рано втратив батька, який був комбайнером. Багатодітна родина залишилася без годувальника. Середню освіту здобував у школах-інтернатах. Закін­чив Вінницький педагогічний інститут. Працював учителем, але недовго. Річ у тому, що з дитинства марив кіномистецтвом. Самотужки долаючи перешкоди, він таки вступив на факультет кінорежисури Київського те­атрального інституту імені І. Карпенка-Карого. Працював на Київській кіностудії художніх фільмів імені О. Довженка. Писав кіносценарії. Однак у його житті є ще одна притягальна оаза - поезія. Ще учнем чет­вертого класу надрукував у районній газеті свій перший вірш про Тараса Шевченка. А перша поетична збірка „Рушник землі” (1984), до якої він ішов досить довго і відповідально, засвідчила про зрілість його непере­січного таланту. Є лауреатом премії імені Василя Симоненка.

2.    Опрацювання поетичного твору С.Чернілевького «Теплота родинного інтиму»

- Зараз ми з вами разом познайомимося з творчістю письменника . Відкриваємо  підручники на с. 88.

А) Читання поезії «Теплота родинного інтиму»

Б) Бесіда за прочитаним:

• Яке значення має мати для кожної людини? Чим ми їй зобов’язані?

• Поясніть слова з поезії С.Чернілевького: „Встала мати. Мотузоч­ком диму хату прив’язала до небес”.

• Що символізує вогонь у батьківській оселі?

• 3 якими почуттями згадує поет власне дитинство?

• Чи можна вважати поезію автобіографічною? Доведіть це.

• Від чого у ліричного героя твору „душа світліє”?

• Чому, на ваш погляд, поетові найбільше з дитинства запам’ятався досвітній ранок рідної оселі?

• Визначте тему поезії. (згадування письменником про рідну хату, власне дитинство, матір, її доброту, щирість душі)  

• Визначте ідею поезії. (уславлення найсвятішого для кожної людини - материнської любові, батьківської хати, щасливих років дитинства).

• Яка основна думка поезії? (кожна людина ніколи не забуде і пам’ятатиме те рідне місце, де вона народилася, теплоту батьківської оселі, чарівне дитинство) 

•  3 якими почуттями згадує поет власне дитинство?

•  Чи можна вважати поезію автобіографічною? Доведіть це.

•  Від чого у ліричного героя твору «душа світліє»?

•  Чому, на ваш погляд, поетові найбільше з дитинства запам’ятався досвітній ранок рідної оселі?

В) Визначення художніх особливостей поезії.

-         Епітети : «спорожніла хата», «зорі паровички»;

-         метафора: «літо перекотилось», «курява вляглась», «вийшли в небо зорі», «осінь опустила ... листок».

3.    Опрацювання поетичного твору С.Чернілевького

«Забула внучка в баби черевички»

А) Читання поезії с. 89 - 90.

-Проблемне питання :

-         Як ви вважаєте, яка основна думка твору? (Основна думка твору: звертання до нас, читачів, любити рідних, не забувати їх, уміти дякувати за ласку і тепло).

Б) Бесіда за питаннями підручника. С. 90.

ІV. Закріплення нового матеріалу

-         Творче завдання

Порівняти два вірша , знайти зайве .

V. Підсумки уроку.

- Бесіда

Ланцюжком говоримо : Сьогодні на уроці я дізнався, але не повторюємося .

VІ . Домашнє завдання

     Підручник с. 88 – 90 – читати.

Додатки

Додаток А

 Підручник

Додаток Б

 Картки

Поезія (від гр. роіlо - роблю, творю) - особлива організація художньої мови, яка відзнача­ється ритмом і римою - віршовою формою. Попасти термін «поезія» вживається у значенні «твори різних жанрів у віршах»

Додаток В

Класна дошка

Тринадцяте грудня

Класна робота

Тема: С.Чернілевський. „Теплота родинного інтиму”, „Забула внучка в баби черевички”.

Лірика

громодянська

інтимна

філософська

пейзажна

 

                                                                                      

«Теплота родинного інтиму »

-         - Епітети : «спорожніла хата», «зорі паровички»;

-         метафора: «літо перекотилось», «курява вляглась», «вийшли в небо зорі», «осінь опустила ... листок».

Додаток Г

Зразок учнівського зошита

Класна дошка

Тринадцяте грудня

Класна робота

Тема: С.Чернілевський. „Теплота родинного інтиму”, „Забула внучка в баби черевички”.

Лірика

громодянська

інтимна

філософська

пейзажна

 

«Теплота родинного інтиму»

Тема поезії. (згадування письменником про рідну хату, власне дитинство, матір, її доброту, щирість душі)  

• ідея поезії. (уславлення найсвятішого для кожної людини - материнської любові, батьківської хати, щасливих років дитинства).

• основна думка поезії.  (кожна людина ніколи не забуде і пам’ятатиме те рідне місце, де вона народилася, теплоту батьківської оселі, чарівне дитинство)

художні особливості поезії.

-         Епітети : «спорожніла хата», «зорі паровички»;

-         метафора: «літо перекотилось», «курява вляглась», «вийшли в небо зорі», «осінь опустила ... листок».

«Забула внучка в баби черевички»

Основна думка твору: звертання до нас, читачів, любити рідних, не забувати їх, уміти дякувати за ласку і тепло

 

Педагогічна практика